大（dà）家好今天C4gym繼續分享有關體育課堂構建的文章。新的課（kè）程改（gǎi）革給體育教學帶來了無限的活力和活力，但也對（duì）大多數體育教師提（tí）出了挑戰。今天帶來的文章“高效（xiào）和諧的體（tǐ）育（yù）課堂（táng）構建”內容豐富（fù），閱讀下文一起了解一下吧~

　　眾所（suǒ）周知，體育課主要從事各種體育鍛煉，體育（yù）鍛煉屬於運動條件反射，是在大腦皮層的（de）控製（zhì）下進行的有目（mù）的、有意義的隨機鍛煉（liàn）。和諧的氛圍可以（yǐ）使學生的大腦（nǎo）皮層建立適度的興奮狀態，容易接受新知識（shí），掌（zhǎng）握新行動，並（bìng）在此基礎上進行創造（zào）性的學習鍛煉。和諧的體育教學作為（wéi）一種（zhǒng）教學（xué）策略體係，是按照係統的觀點，努力使教（jiāo）學過程的要素（sù）（教師、學生、教材（cái）、教學方（fāng）法）和教學過（guò）程與教學環境始終處（chù）於和諧平衡的狀態，提（tí）高教學質量，減輕學生負擔，使學生得（dé）到全麵和諧的發（fā）展。因此，建立和諧的體（tǐ）育課（kè）堂環境是體（tǐ）育教師的首（shǒu）要責任。

　　一、探索課堂上的不和諧因素

　　（1）來（lái）自教師的因素

　　1.教師教學方法和學生接受習慣的因素

　　學校（xiào）體育教學深受傳統教育理（lǐ）念的影（yǐng）響，以教師為中心，以課堂為中心。傳（chuán）統的教學方法很少考慮學生的體育需求、體（tǐ）育（yù）基礎和情感體驗，過分強調教師的主導作用和教師（shī）的絕對權威，忽視學生主體性的推廣和主體作用的發揮（huī）。在課堂教學中，學生（shēng）圍繞（rào）教師和教科書，完全處於被動地位，學生（shēng）的（de）主要作用不明顯，心理能力和個性發展有（yǒu）限，教學中缺乏真正的互動和溝通。

　　2.評（píng）價學生素質和能力的因素

　　傳統體育課程對學生（shēng）體育學習的評價內容基本（běn）局限於對體能和運動技能的評價，忽略了對學生學（xué）習態度、習（xí）慣形成、情感（gǎn）意誌、溝（gōu）通合作等方麵的評價。這對學生來說實際（jì）上（shàng）是非常不公平的。每個學生（shēng）在身體素質（zhì）、技能、興趣、個性等方麵都有很大的差異，有些學生不需要努力工（gōng）作，身體素質和運動技能成績也可以優秀，有些學生受先天因素的影響，無論多麽努（nǔ）力，成績（jì）仍不及格（gé），嚴重挫傷了這些（xiē）學生的自信和自（zì）尊，削弱了他們的體育學習熱情，甚（shèn）至使他們遠離體育活動。

　　（2）來自學生本人的因素

　　1.學生個性化因素。

　　隨著學生（shēng）個性化的發展（zhǎn），對體育鍛煉也有個性化的需求。學生的個性、心（xīn）理和生理特征各不相同，他們在體育課上（shàng）的表（biǎo）現也各不（bú）相同。如何根據自己（jǐ）的不同特點，因人而異地教學，與調動學生、穩定學生上課積極性有很大（dà）關係。

　　2.學生與教師（shī）的關係因素。

　　在體育課上，學生在思考和（hé）處理問題時容易情（qíng）緒化，主觀想象容易占優勢，形成了他們容易走極（jí）瑞，缺乏（fá）對問題的綜（zōng）合（hé）分析，無法區分是（shì）非。榮辱、美（měi）醜、自由與紀律、魯莽與果斷。如果他在某個問題上與老師（shī）的意見（jiàn）不一致，很容易影響上（shàng）課的積（jī）極性（xìng）。

　　二、努力打造和諧（xié）的課堂

　　（1）建立師生和諧關係

　　教師的情感對學生有直接的感染作用（yòng），成為一名學者型、個性化的體（tǐ）育教師。熱愛學生，關注學生的情感體驗（yàn），了解學生最需要什麽，應該說，學生的需求是教師的重要基礎，能否滿足學生的需求也直接影響學生（shēng）的主要作用。學生是學習的主體，但主體地位反映的情況在很大程度上取決於教師的關注。特別是對體質差的學生，愛學生是教師的基（jī）本素質之一，是促進學生積極參加體育課和（hé）教師積極工作的動力。在教學中，教師應善於克服自身氣質和（hé）個性的（de）弱點，對學生的錯誤和（hé）缺點，不（bú）生氣，不情緒化，不嚴格批評，實（shí）事求是，感動，理解，讓學（xué）生理解教師，教師理解學生，建立平（píng）等、互助、互動的師生關（guān）係，為學生創（chuàng）造（zào）生動、活潑、和（hé）諧、友好的課堂氛（fēn）圍。

　　（2）激發學生對運（yùn）動的興趣

　　在新體育課程（chéng）的教學中，要注重激發和保持學生的體育（yù）興趣。在教學（xué）中（zhōng），教師（shī）可以根據我校的具體（tǐ）情況，如場地大小、設備數量等，選擇適合（hé）我校體育（yù）教（jiāo）學的組織形式和方法，可以在現有教學組織形式的基礎上進一步（bù）拓展。大菠萝福建导航app每一位老師都有責任和能力，使新（xīn）體育（yù）課的組織形式更加豐富多彩、靈活多樣、自由開放。隻有這樣才能激發學生對體育的興趣。隻有對體育（yù）感興（xìng）趣，學（xué）生才能經常參加體育鍛煉，養成（chéng）堅持體育鍛煉的（de）習慣（guàn），樹立終身（shēn）體育意識，把體（tǐ）育活動作為生活中不可或（huò）缺的一部（bù）分，從而提高生活質量。

　　（3）建立靈（líng）活、多（duō）變、積（jī）極、有效的評價體質（zhì）

　　評價不僅要關心學生的學業（yè）成績，還要發現和發展學生各方麵的潛力。老師評價學生（shēng）似乎是很自然的。僅僅由老師來評價學生的體育學習是不可避免的。那麽最能了（le）解學生學習情況的應該是學生自己，應該讓學生參與（yǔ）評價。體育（yù）老師要引導和幫助學生正（zhèng）確評價自己和他人，讓他們（men）學會主動發（fā）現自己的成績和不足，有助於鼓（gǔ）勵學生更有效地學習，了（le）解學生發展的需要，幫助學（xué）生（shēng）了解自己，建立自信，讓（ràng）學生在評價（jià）中獲得成功的體驗，關注每個學生的課堂感受和體驗，看到每（měi）一點（diǎn）進步，及（jí）時（shí）給予（yǔ）積極的（de）評價，激發學生的學習興趣，提高學生的學習（xí）自信心，促進全體學生的全麵發展（zhǎn）。

　　總之，和諧校園（yuán）體現的一個方麵可能是和諧體育課堂，和諧體育課堂（táng）的體現可能是教師的愛！關注體育、健康是體育教學改革的核心。隻要教師（shī）充（chōng）分理解和把握課程改（gǎi）革的本質，創造性（xìng）地運（yùn）用新的教學方法，就能構建一個（gè）和諧的（de）體育課堂，使每個學生的內心（xīn）世界豐富多彩，如此敏感，容易受傷。作為老師，為什麽不把他們當成（chéng）自己（jǐ）的孩子，用自己的愛去嗬（hē）護他們年輕的心（xīn）靈，引（yǐn）導他們自尊自（zì）信，讓他們擁有一個五彩繽紛的世界，支持他們走上更好的體育生活（huó）之（zhī）路呢！

　　內（nèi）容（róng）已閱讀（dú）完畢，小編做一個總（zǒng）結以上就（jiù）是有（yǒu）關高效和諧的體育課堂構建（jiàn）的的文章，看完對您有幫助記（jì）得轉發和收（shōu）藏哦~